Video

W tym filmie mówimy o średniej długości życia, determinantach zdrowia, atrybutach zdrowych społeczności i celach zrównoważonego rozwoju. Film jest opatrzony napisami w języku angielskim.

W tym filmie mówimy o oczekiwanej długości życia i determinantach zdrowia.

Film ma napisy w języku angielskim.

W tym filmie mówimy o atrybutach zdrowych społeczności i celach zrównoważonego rozwoju.

Film ma napisy w języku angielskim.

15 lutego 200 uczniów ze szkół objętych projektem PAFSE wzięło udział w wykładzie na temat prawdziwej natury wirusów. Prof. UAM dr hab. Robert Nawrot przedstawił istotne i interesujące informacje o świecie wirusów, a na koniec uczniowie mieli możliwość zadawania pytań ekspertowi.

Wykład dla szkół objętych projektem PAFSE poprowadził dr nauk farmaceutycznych Leszek Borkowski, prezes Fundacji Razem w Chorobie. W wykładzie zostały przedstawione najważniejsze informacje dotyczące różnych preparatów oraz rodzajów żywności są stosowane przez ludzi, aby wspomóc funkcjonowanie organizmu.

In this training workshop, Dr Elina Megalou, Director of the Educational Technologies, Training & Certification Directorate at CTI DIOPHANTUS, presents the European Digital Educational Platform “e-me”, a collaborative, cloud-based, social Personal Learning Environment designed for pupils and teachers. The European, open to everyone “e-me for all” edition of e-me was customized in the context of the PAFSE project, to support collaborations and partnerships among schools, teachers, pupils, parents, local organizations, etc. The video starts with an overview of e-me, its pedagogical principles and design, followed by a demonstration of the platform’s main workspace, core functionality, and available apps.

e-me supports the creation of private and public collaboration spaces (hives), communication and social networking, organization, storage and exchange of files on the cloud, easy creation of digital learning objects, assigning and monitoring of tasks, creation of e-portfolios, display of work via collaborative and personal blogs, use of open educational resources, while it further provides digital “tools” to support teaching and learning. e-me, originating in Greece by CTI, stands as an official nationwide digital platform of the Greek MoE for schools, serving more than 650,000 teachers and students.

In this training workshop, Dr Elina Megalou, Director of the Educational Technologies, Training & Certification Directorate at CTI DIOPHANTUS, introduces Photodentro PAFSE, a European, Educational Repository, developed within the PAFSE project, for hosting, classifying, documenting, and openly sharing multilingual STEM digital learning resources for Public Health Education.

Photodentro PAFSE hosts (a) Digital Learning Objects (such as simulations, visualizations, conceptual maps, interactive exercises) and (b) Educational Scenarios, in Portuguese, Greek, English, and Polish, covering STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) topics, addressing mainly Public Health Education issues. The repository supports free text search, browsing by learning resource type and by subject, using a taxonomy of terms for STEM education, as well as structured search using multiple filters. To describe and index the resources, Photodentro PAFSE makes use of metadata based on the IEEE LOM specification.

Projekt PAFSE to projekt edukacyjny, który zajmuje się wyzwaniami zdrowia publicznego. W nagraniu omówiono jego założenia (filary) oraz cele, a także rolę szkół w realizacji projektu.

Nagranie stanowi pierwszą część prezentacji kluczowych idei dydaktycznych w projekcie PAFSE. Jednym z filarów projektu jest edukacja przez dociekanie (ang. Inquiry based science education), w ramach którego mieszczą się różne działania edukacyjne, które będą odzwierciedlały naturę nauki.

Nagranie stanowi drugą część prezentacji kluczowych idei dydaktycznych w projekcie PAFSE, w którym omówiono uczenie się oparte na projektach/problemach oraz argumentowanie według modelu Toulmina.

Nagranie stanowi trzecią część prezentacji kluczowych idei dydaktycznych w projekcie PAFSE, w której zwrócono uwagę na różnice pomiędzy modelem i modelowaniem oraz wykorzystanie edukacji naukowej do badania kwestii społeczno-naukowych.

Omówiono główne założenia przygotowanych scenariuszy oraz ich stałe elementy w nawiązaniu do trzech filarów PAFSE. Wskazano na zadania szkół w projekcie.

Prezentacja pierwszej części scenariusza „Planeta wirusów”, w której omówiono: lekcje 1-2 „Czym jest wirus?” oraz lekcje 3-4 „Ich prosta budowa i skomplikowane relacje”.

Prezentacja drugiej części scenariusza „Planeta wirusów”, w której omówiono: lekcje 5-6 „Chorobotwórczość – wirus vs układ odpornościowy.

Prezentacja pierwszej części scenariusza „Różne oblicza bakterii” i przygotowane w jej ramach lekcje 1-2 „Co to są bakterie? Czy istnieją bakterie doskonałe?”

Prezentacja drugiej części scenariusza „Różne oblicza bakterii” i przygotowane w jej ramach lekcje 3-4 „Życie bakterii pod lupą – jak to jest być bakterią?”

Prezentacja trzeciej części scenariusza „Różne oblicza bakterii” i przygotowane w jej ramach lekcja 5 „Mikrobiom – ilu ludzi i ile bakterii jest w Tobie?, lekcja 6 „Bakteria – wróg czy przyjaciel”, lekcja 7 „Bakterie w sądzie”

Prezentacja pierwszej części scenariusza „Szczepienia – czy i jeśli tak to jak układ odpornościowy się uczy” i przygotowane w jej ramach lekcja 1 „Wirusy i bakterie chorobotwórcze są wszędzie – dlaczego nie chorujemy ciągle?, lekcja 2 „Przeciwciała – najbardziej wyrafinowana forma walki z patogenami. Dlaczego przeciwciała czasem nie pasują do antygenów?” lekcja 3 „Szczepionki – czym są?”

Prezentacja drugiej części scenariusza „Szczepienia – czy i jeśli tak to jak układ odpornościowy się uczy” i przygotowane w jej ramach lekcja 4 „Wirus paniki – szczepienia w wymiarze społecznym”.

Prezentacja trzeciej części scenariusza „Szczepienia – czy i jeśli tak to jak układ odpornościowy się uczy” i kontynuacja omówienia aktywności zaplanowanych w ramach lekcji 4 „Wirus paniki – szczepienia w wymiarze społecznym”.

W wideo omówiono koncepcję open schooling. Prowadząca wskazała sposoby poszukiwania partnerów, budowania sieci współpracy, powiązania współpracy z realizowanym programem nauczania oraz przeprowadzenia ewaluacji.

Filmik dostarcza informacji na temat cyfrowej platformy edukacyjnej E-me, wskazując na jej główne cechy, dzięki którym może służyć jako wspólna przestrzeń do współpracy dla uczniów i nauczycieli.

Krótki filmik instruktażowy, w jaki sposób założyć konto na platformie edukacyjnej E-me.

W nagraniu omówiono podstawowe ustawienia dotyczące wyglądu strony głównej, możliwości rozbudowy własnego profilu i poszukiwania innych użytkowników E-me.

Nagranie służy zaprezentowaniu, w jaki sposób wyszukiwać Ule oraz je tworzyć. Omówiono różnice pomiędzy ulem publicznym i prywatnym i pokazano jak krok po kroku stworzyć ten pierwszy.

Do dyspozycji każdego ula jest ściana, na której członkowie grupy mogą publikować posty i komentować dotychczasowe treści. W nagraniu pokazano, w jaki sposób to robić, wcześniej jednak wskazując, jak zgromadzić takich członków ula.

Nagranie służy pokazaniu możliwości tworzenia interaktywnych treści przy użyciu aplikacji E-me treści. Spośród dostępnych typów zasobów wybrano kilka i zaprezentowano, w jaki sposób zaprojektować zadania.

Filmik instruktażowy, w którym pokazano jak za pomocą aplikacji E-me zadania przydzielić zadania dla konkretnego Ula lub dla określonych jego członków.

W filmie pokazano sposoby przeszukiwania zasobów repozytorium cyfrowego Photodentro, jak je filtrować, przeglądać i pobierać obiekty edukacyjne.

W wideo zostało pokazane, w jaki sposób korzystać z repozytorium cyfrowego Photodentro oraz pokazano kilka ich przykładów.

Teacher workshop on the theme „Teaching-learning methodologies”.

Teacher workshop on the theme „non-communicable diseases”.

Teacher workshop on the theme „Sustainable Development Goals”.

Teacher workshop on the theme „The role of the environment and animal health on zoonoses and pandemics”.

The playlist consists of the following 6 sections. English subtitles are available:

• Introduction to the educational scenario 'Mathematical modelling of epidemics and the importance of non-pharmaceutical intervention’
• Technical scientific content
• Educational content
• Activities I: New concepts and competencies
• Activities II: Student research project
• Summary of the scenario

The playlist consists of the following 6 sections. English subtitles are available:

• Introduction to the educational scenario ‘Social dimensions of an epidemic or pandemic outbreak’
• Technical scientific content
• Educational content
• Activities I: New knowledge and competencies
• Activities II: Student research project
• Summary of the scenario

The playlist consists of the following 6 sections. English subtitles are available:

• Introduction to the educational scenario ‘Function of vaccines, vaccine hesitancy, and misinformation’
• Technical scientific contents
• Educational content
• Activities I: New knowledge and activities
• Activities II: Student research project
• Summary of the scenario

The playlist consists of the following sections. English subtitles are available:

• Epidemic SIR model I (Familiarization with the digital environment)
• Epidemic SIR model II (Instructional contextualization)
• Vaccine types I (Familiarization with the digital environment)
• Vaccine types II (Instructional contextualization)
• Infectious diseases timeline I (Familiarization with the digital environment)
• Infectious diseases timeline II (Instructional contextualization)
• Detection of medical misinformation
• Vaccine efficacy and adverse effects

The playlist consists of the following sections. English subtitles are available:

• Introduction-Outline
• The profile of students with mild Intellectual Disabilities (ID)
• Evidence-based practices for students with ID
• Special Education: Behaviorism or Constructivism?
• Systematic instruction
• Inquiry learning
• The phases of inquiry learning
• The levels of inquiry learning
• Students with ID and science education
• The contribution of Digital Technology

The playlist consists of the following sections. English subtitles are available:

• Introduction – outline
• Areas of Interest and Intervention Context
• Inclusion criteria for the participation of students with ID
• Pedagogical and scientific content of the intervention
• Learning objectives
• Digital learning objects – supplementary learning resources
• School research paper – stages of the intervention
• Main intervention (part 1)
• Main intervention (part 2)
• Maintenance and generalization

The playlist consists of the following sections. English subtitles are available:

• Introduction – outline
• Areas of interest
• Learning objectives
• Inclusion criteria – students’ learning profile
• Digital learning objects
• The concept map of COVID-19
• The concept map of the symptoms of COVID-19