Universidade Nova de Lisboa (UNL), jest publiczną instytucją szkolnictwa wyższego poświęconą służbie społeczeństwu poprzez wiedzę od 1973 roku. Potrójną misją NOVA jest rozwijanie doskonałego nauczania, produkcja wysokiej jakości badań i tworzenie znaczącej wartości społecznej i gospodarczej. Poprzez swoich 9 jednostek akademickich oferuje 226 akredytowanych kursów, w których uczestniczyło 20,496 studentów w 2017/18. NOVA zapewnia wysoko wyspecjalizowane i interdyscyplinarne środowisko badawcze oparte na współpracy o znaczeniu międzynarodowym. Jest gospodarzem 40 jednostek badawczo-rozwojowych (z wysoką produkcją naukową: 4,651 publikacji w 2018 r., 2,708 indeksowanych w Scopus / Web of Science), w tym nowe multidyscyplinarne, wielostanowiskowe i kompleksowe centrum badawcze poświęcone edukacji zdrowotnej, szkoleniom i innowacjom: kompleksowe Centrum Badań Zdrowotnych (CHRC). CHRC, ocenione jako Excellent przez National Foundation for Science and Technology, ma na celu wspieranie, rozwijanie i promowanie badań klinicznych, zdrowia publicznego i usług zdrowotnych. Zespół CHRC, składający się z ponad 230 badaczy (125 doktorów, 108 osób bez doktoratu i 47 współpracowników z 26 instytucji) o różnym pochodzeniu i umiejętnościach, jest wspierany przez silne wyspecjalizowane biura (Biuro Wsparcia Statystyki i Modelowania, Biobank, Laboratorium Genetyczne, Jednostka Prób Klinicznych, Portugalska Sieć Infrastruktury Badań Klinicznych i Biuro Transferu Technologii).

Krajowa Szkoła Zdrowia Publicznego (ENSP-NOVA) jest szkołą UNL poświęconą nauczaniu 2 i 3 cykli oraz innych kursów podyplomowych, badaniom i usługom dla społeczności, a także działaniom rozwojowym i innowacyjnym istotnym dla zdrowia. Rozwija swoją misję w następujących planach: a) badania nad zdrowiem publicznym; b) promowanie zorientowanego na studenta procesu nauczania / uczenia się doskonałości ze zintegrowaną i dynamiczną wizją systemów zdrowotnych i nauk o zdrowiu publicznym; c) artykułowanie badań i nauczania z działaniem i innowacją w zdrowiu publicznym; d) opracowanie mechanizmów i metodologii, które ułatwiają interwencję poświęconą wiedzy / działaniu i wzmocnieniu pozycji obywatela w kwestiach zdrowotnych; e) promowanie współpracy instytucjonalnej między różnymi instytucjami i sektorami działalności; f) przyczynianie się, w zakresie swojej interwencji, do szerokiej współpracy międzynarodowej, ze szczególnym uwzględnieniem krajów europejskich i krajów portugalskojęzycznych, promowanie skutecznej mobilności studentów i naukowców na poziomie międzynarodowym. ENSP-NOVA jest najstarszą portugalską instytucją prowadzącą szkolenia w zakresie zdrowia publicznego.

Uniwersytet Minho (UMinho) został założony w 1973 roku i obecnie składa się z trzech kampusów: kampusu Gualtar w Bradze oraz kampusów Azurém i Couros w Guimarães. UMinho jest Uniwersytetem Badawczym koncentrującym się na regionalnym, krajowym i międzynarodowym środowisku społeczno-gospodarczym i zainwestowanym w rozwój łańcucha wiedzy, RD&I, mianowicie poprzez zarządzanie własnością intelektualną, stojąc jako jedna z portugalskich (PT) uczelni z większą liczbą zarejestrowanych patentów. UMinho odgrywa znaczącą rolę w rozwoju regionu i jest punktem odniesienia w zakresie wysokiej jakości edukacji i nauki, nie tylko w ramach portugalskich, ale także w skali europejskiej i światowej. Uniwersytet jest znany ze swoich kompetencji i jakości kadry dydaktycznej, doskonałości w badaniach naukowych, szerokiej gamy oferowanych kursów licencjackich i magisterskich oraz z wysokiego poziomu współpracy z innymi instytucjami. UMinho prowadzi dwa największe w historii projekty współpracy akademicko-przemysłowej w PT wspólnie z firmą BOSCH: Sensible Car i Easy Rider.

W projekcie dla ISEL są cztery filary: edukacja, badania i rozwój, zrównoważony rozwój i społeczność.

W odniesieniu do edukacji, ISEL ma na celu ciągłą aktualizację swoich stopni i nadążanie za projektowaniem nowych, aby sprostać obecnym i przyszłym potrzebom świata, w którym żyjemy – w tym roku będziemy mieli nowy stopień licencjata w Stosowanej Inżynierii Fizycznej i nowy stopień magistra w Matematyce Stosowanej dla Przemysłu. Jako część uniwersum politechnicznego, jesteśmy dumni z wypełnienia naszej skłonności do kursów, które rodzą się i rozwijają w interakcji z przemysłem i biznesem.

Ponadto, ISEL jest znany z bliskich relacji między studentami i pracownikami, co naszym zdaniem jest kluczem do stworzenia odpowiedniego środowiska do nauki i postępu. Cenimy dobre samopoczucie naszych studentów poza klasami i z tego powodu, struktury wsparcia dla studentów są ważnym priorytetem jest nasz program.

W badaniach i rozwoju, znajdujemy naturalne środowisko, aby umieścić naszą wiedzę do testowania, aby odpowiedzieć na wyzwania, które nasi partnerzy przynoszą do nas, aby zapewnić naszym studentom lepsze możliwości w przyszłości i mieć wpływ na niekończące się przedsięwzięcie, że ludzka wiedza jest. Mając ugruntowaną działalność w tym zakresie, teraz dążymy do stworzenia lepszych warunków dla jej rozwoju.

Na całej planecie, zrównoważony rozwój narzucił się jako główny problem i jako instytucja edukacyjna i badawcza, ISEL mógł tylko dać najsilniejsze i najbardziej zdecydowane kroki w kierunku bardziej zrównoważonego rozwoju. Z kilkoma projektami już zrealizowanymi i wieloma innymi, które dopiero nadejdą, chcemy dać przykład w tym dziale.

Ale nic z tego nie będzie miało znaczenia, jeśli ludzie zostaną pominięci. W ISEL staramy się dać każdemu szansę na realizację jego aspiracji, zarówno studentom, jak i pracownikom. Zamierzamy, aby ISEL rozwijał się w celu zapewnienia sobie pozycji innowacyjnej szkoły nie tylko na poziomie akademickim i naukowym, ale także w relacjach ze społecznością. W rzeczywistości, jeśli z jednej strony, dobrobyt społeczności ma bezpośredni wpływ na jakość ich osiągnięć, z drugiej strony uważamy, że interakcja ze społecznością odgrywa instrumentalną rolę w określaniu działań i priorytetów szkoły – gdzie, przez społeczność, rozumiemy studentów, nauczycieli i pracowników administracyjnych, a także naszych absolwentów, społeczności lokalnej i naszych partnerów przemysłowych i biznesowych.

CTI jest organizacją badawczą i technologiczną non-profit założoną w 1985 roku w Grecji. Jest technologicznym filarem greckiego Ministerstwa Edukacji (MoE), wspierając ministerstwo w projektowaniu i wdrażaniu krajowej cyfrowej polityki edukacyjnej dla szkolnictwa podstawowego i średniego.

W szczególności, CTI jest odpowiedzialne za:

• opracowanie i utrzymanie cyfrowych zasobów edukacyjnych i edukacyjnych e-usług dla greckich szkół, w tym cyfrowych repozytoriów edukacyjnych i platform edukacyjnych;
• administrowanie Greek School Network, największą siecią użytkowników w Grecji;
• organizowanie i prowadzenie państwowych programów szkolenia nauczycieli w zakresie TIK;
• wydawanie wszystkich greckich podręczników szkolnych
• oraz wspieranie organizacji i działania infrastruktury elektronicznej greckiego Ministerstwa Edukacji Narodowej i wszystkich powiązanych jednostek edukacyjnych.

CTI odgrywa również kluczową rolę w projektowaniu, wdrażaniu i koordynowaniu dużych, ogólnokrajowych projektów dotyczących ICT w greckich szkołach. Uczestniczyło również w ponad 250 projektach europejskich. Obecnie liczba pracowników CTI wynosi około 250-300 osób, w tym inżynierów oprogramowania, badaczy, programistów, grafików, ekspertów pedagogicznych, nauczycieli, pracowników akademickich itp. CTI posiada również certyfikat ISO 9001:2015.

Dyrekcja ds. strategii i cyfrowych treści edukacyjnych

CTI uczestniczy w projekcie PAFSE ze swoją Dyrekcją Strategii i Cyfrowych Treści Edukacyjnych, która posiada znaczące doświadczenie w projektowaniu i rozwijaniu cyfrowych treści edukacyjnych (otwarte zasoby edukacyjne, obiekty edukacyjne, scenariusze zajęć itp.), a także cyfrowych repozytoriów edukacyjnych i innych usług cyfrowych opartych na treści dla szkół, uczniów i nauczycieli oraz cyfrowych środowisk uczenia się i współpracy oraz platform edukacyjnych.

Dyrekcja koordynowała i wdrażała program „Cyfrowa szkoła”, czyli zakrojoną na szeroką skalę krajową inicjatywę na rzecz technologii informacyjno-komunikacyjnych w greckich szkołach, realizowaną w latach 2010-2021. W tych ramach CTI stworzyła około 10 000 interaktywnych obiektów edukacyjnych i wzbogaciła ponad 100 podręczników o zasoby edukacyjne, a także opracowała i obecnie rozszerza, obsługuje i wspiera cztery kluczowe ogólnokrajowe usługi cyfrowe dla greckich szkół:

1. Narodowe Repozytorium Edukacyjne „Photodentro” do hostingu, organizowania i udostępniania K-12 OER (siedem repozytoriów, obsługujących obiekty edukacyjne, edukacyjne wideo, oprogramowanie edukacyjne, treści generowane przez użytkowników, scenariusze nauczania, Otwarte Praktyki Edukacyjne i wytwory uczniów),
2. Grecki Narodowy Agregator Treści Edukacyjnych (Hellenic National Educational Content Aggregator) – serwis i portal służący do gromadzenia i udostępniania OER umieszczonych na zewnątrz, za pośrednictwem jednego punktu (photodentro.edu.gr),
3. Interaktywne Podręczniki (ebooks.edu.gr) oficjalna usługa elektroniczna Ministerstwa Edukacji Narodowej służąca do hostowania i dostarczania uczniom, nauczycielom i rodzicom wszystkich podręczników w różnych formach cyfrowych, oraz
4. Cyfrowa Platforma Edukacyjna e-me dla uczniów i nauczycieli (e-me.edu.gr), nowoczesna, społeczna, oparta na chmurze cyfrowa platforma edukacyjna, oferowana przez greckie Ministerstwo Edukacji Narodowej wszystkim uczniom i nauczycielom w Grecji.

Dyrekcja uczestniczyła w kilku projektach krajowych i finansowanych przez UE w dziedzinie e-learningu, ICT w edukacji i edukacji dla zrównoważonego rozwoju.

Prace w projekcie PAFSE są podejmowane przez „Educational Approaches to Virtual Reality Technologies Laboratory, earthlab” (http://earthlab.uoi.gr/), założone w 2000 roku przez Wydział Edukacji Podstawowej Uniwersytetu w Joaninie w Grecji. Laboratorium earthlab jest wysoce innowacyjną i samodzielną jednostką silnie aktywną w dziedzinie nauczania wspomaganego technologią w edukacji ogólnej i specjalnej, wirtualnej i rozszerzonej rzeczywistości oraz neurobiologii edukacyjnej. Laboratorium jest również aktywne w formalnej, nieformalnej i dalszej edukacji oferując programy edukacyjne dla Ministerstwa Edukacji, stowarzyszeń edukacyjnych, projektów krajowych i międzynarodowych.

Uniwersytet w Joaninie (www.uoi.gr/en) został założony w 1964 roku w Joaninie, w Epirze, w północno-zachodniej części Grecji. Dziś Uniwersytet ma 24 wydziały z ponad 500 członkami wydziału, 22 000 studentów studiów licencjackich i ponad 3300 studentów studiów magisterskich (MSc i PhD). Uniwersytet w Joaninie ustanowił system zarządzania jakością, który jest zgodny z Międzynarodowymi Standardami Systemu Zarządzania ISO 9001:2000, jak również z Greckimi Standardami Efektywności Zarządzania, w zakresie „Zarządzania Projektem Badań i Rozwoju Technologicznego oraz innych powiązanych programów i działań”.

Instytut Inżynierii Systemów i Komputerów, Technologii i Nauki (INESC TEC) jest Laboratorium Stowarzyszonym z 35-letnim doświadczeniem w zakresie badań i rozwoju oraz transferu technologii, posiadającym jako współpracowników Uniwersytet w Porto, INESC, Instytut Politechniczny w Porto, Uniwersytet w Minho oraz Uniwersytet w Trás-os-Montes i Alto Douro. INESC TEC jest prywatną instytucją badawczą typu non-profit, zajmującą się badaniami naukowymi i rozwojem technologicznym, transferem technologii, zaawansowanym doradztwem i szkoleniami oraz preinkubacją firm opartych na nowych technologiach. Jako instytucja działająca na styku świata akademickiego i biznesu, zbliżająca do siebie środowiska akademickie, firmy, administrację publiczną i społeczeństwo, INESC TEC zazwyczaj stosuje wiedzę i wyniki generowane w ramach swoich badań w projektach transferu technologii, dążąc do tworzenia wartości i natychmiastowego znaczenia społecznego. Obecna w sześciu lokalizacjach w miastach Porto, Braga i Vila Real, INESC TEC obejmuje 13 ośrodków badawczo-rozwojowych, zorganizowanych w czterech domenach tematycznych – informatyka, przemysł i innowacje, inteligentne systemy sieciowe oraz zasilanie i energia. INESC TEC gości ponad 750 zintegrowanych naukowców (około 350 doktorów), w tym pracowników naukowych, naukowców z uczelni wyższych, posiadaczy grantów i naukowców stowarzyszonych. Zespół INESC TEC obejmuje również stażystów oraz personel wsparcia technicznego i administracyjnego.

Prevenção Rodoviária Portuguesa (PRP) jest pozarządową i niedochodową organizacją uznaną przez rząd za instytucję użyteczności publicznej, od 1966 roku. PRP ma na celu przyczynienie się do zapobiegania wypadkom drogowym i zmniejszenia ich skutków, mianowicie poprzez rozwój projektów mających na celu promowanie zdrowia publicznego i zrównoważonej mobilności. PRP jest członkiem Europejskiej Rady Bezpieczeństwa Transportu oraz Prevention Routiére Internationale.

PRP rozwija swoje działania w trzech głównych dziedzinach: czynnik ludzki, inżynieria, doradztwo i badania. W zakresie czynnika ludzkiego, PRP rozwija szereg działań w dziedzinie edukacji w zakresie mobilności i bezpieczeństwa drogowego, szkolenia nauczycieli, opracowywanie materiałów technicznych i pedagogicznych, szkolenia kierowców, kursy rehabilitacji przestępców drogowych, akcje i kampanie informacyjne i uświadamiające, badania, zbieranie danych i analizy, w celu przyczynienia się do zmiany postaw i promowania bezpiecznych zachowań. W dziedzinie inżynierii, PRP koncentruje się na szkoleniu techników (inżynierów), audytach bezpieczeństwa drogowego w projektach drogowych i inspekcjach bezpieczeństwa drogowego na drogach oraz tworzeniu materiałów technicznych (podręczników).

Uniwersytet Cypryjski (UCY) został założony w 1989 roku i obecnie rejestruje około 8000 studentów. UCY jest dynamiczną organizacją, oddaną swojej misji przyczyniania się do rozwoju międzynarodowej nauki i lokalnego społeczeństwa poprzez łączenie badań z innowacjami i wpływem społecznym. Jest on zorganizowany w 8 szkół (Humanistycznych, Medycznych, Pure i Applied Sciences, Nauk Społecznych i Edukacji, Ekonomii i Zarządzania, Inżynierii, Listów i Szkoły Podyplomowej), 22 Wydziały i 11 Jednostek Badawczych. Oferuje 32 programy studiów na poziomie licencjackim i 95 programów na poziomie podyplomowym. UCY szczyci się jako energiczna społeczność uczonych zaangażowanych w generowanie, rozpowszechnianie i przekazywanie wiedzy. Ustanowił reputację doskonałości z bardzo wysokim wskaźnikiem zatrudnienia dla swoich absolwentów i znaczny odsetek z nich kontynuuje studia podyplomowe na uniwersytetach europejskich i amerykańskich. UCY plasuje się wśród 55 najlepszych młodych uniwersytetów mających mniej niż 50 lat (rankingi Higher Education 150 Under 50), w pierwszej 200 uniwersytetów w Europie według Times Higher Education World University Rankings oraz w pierwszych 4% na świecie według Webometrics.

Zakład Edukacji
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu (AMU) jest główną instytucją akademicką w Poznaniu i jedną z czołowych polskich uczelni. Jego renoma opiera się na tradycji, wybitnych osiągnięciach kadry oraz atrakcyjnym programie nauczania oferowanym studentom. Oprócz placówek w Poznaniu posiada kampusy w Gnieźnie, Kaliszu, Pile i Słubicach/Franfurcie nad Odrą. Uniwersytet zatrudnia obecnie blisko 3000 pracowników dydaktycznych, w tym 371 profesorów zwyczajnych i innych profesorów tytularnych, 1407 adiunktów, 369 starszych wykładowców i wykładowców oraz ponad 2200 pracowników niebędących nauczycielami akademickimi. Uniwersytet został założony w 1919 roku, a obecnie jego populacja studentów wynosi prawie 40 000 studentów (ponad 1000 to studenci międzynarodowi). Studenci mogą wybierać spośród 180 możliwych specjalizacji zawodowych. W ostatnich latach oferta edukacyjna staje się coraz bardziej zróżnicowana. Nowe projekty edukacyjne obejmują zintegrowane studia z zakresu nauk humanistycznych, przyrodniczych, społecznych oraz program realizowany we współpracy z innymi instytucjami w kraju i za granicą.

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu (AMU) jest główną instytucją akademicką w Poznaniu i jedną z czołowych polskich uczelni. Jego renoma opiera się na tradycji, wybitnych osiągnięciach kadry oraz atrakcyjnym programie nauczania oferowanym studentom. Oprócz placówek w Poznaniu posiada kampusy w Gnieźnie, Kaliszu, Pile i Słubicach/Franfurcie nad Odrą. Uniwersytet zatrudnia obecnie blisko 3000 pracowników dydaktycznych, w tym 371 profesorów zwyczajnych i innych profesorów tytularnych, 1407 adiunktów, 369 starszych wykładowców i wykładowców oraz ponad 2200 pracowników niebędących nauczycielami akademickimi. Uniwersytet został założony w 1919 roku, a obecnie jego populacja studentów wynosi prawie 40 000 studentów (ponad 1000 to studenci międzynarodowi). Studenci mogą wybierać spośród 180 możliwych specjalizacji zawodowych. W ostatnich latach oferta edukacyjna staje się coraz bardziej zróżnicowana. Nowe projekty edukacyjne obejmują zintegrowane studia z zakresu nauk humanistycznych, przyrodniczych, społecznych oraz program realizowany we współpracy z innymi instytucjami w kraju i za granicą.

Misją Uniwersytetu jest poszerzanie wiedzy poprzez wysokiej jakości badania i nauczanie w partnerstwie z biznesem, zawodami, służbami publicznymi i innymi podmiotami prowadzącymi badania i naukę.