A Universidade Nova de Lisboa (UNL) é uma instituição pública de ensino superior dedicada a servir a sociedade através do conhecimento desde 1973. A NOVA apresenta tripla missão: o desenvolvimento de um ensino excelente, a produção de atividade de investigação de alta qualidade e a criação de um valor social e económico significativo. Esta instituição, através das suas 9 unidades académicas, oferece 226 cursos acreditados, frequentados por 20496 estudantes em 2017/18. A NOVA proporciona um ambiente de investigação colaborativo altamente especializado e interdisciplinar de relevância internacional. No total, possui 40 Unidades de I&D (com elevada produção científica: 4651 publicações em 2018, das quais 2708 indexadas em Scopus/Web of Science), incluindo um novo centro de investigação multidisciplinar, multi-institucional e abrangente dedicado à educação, formação e inovação em saúde: o Centro de Investigação Integrada em Saúde (CHRC). O CHRC, classificado como Excelente pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), tem como objetivo apoiar, desenvolver e fomentar a investigação clínica, a saúde pública e os serviços de saúde. A equipa do Centro, composta por mais de 230 investigadores (125 doutorados, 108 não doutorados e 47 colaboradores de 26 instituições) com diferentes formações e competências, é apoiada por órgãos fortemente especializados (Gabinete de Apoio Estatístico e Modelação, Biobanco, Laboratório Genético, Unidade de Ensaios Clínicos, Rede Portuguesa de Infraestruturas para Investigação Clínica e o Gabinete de Transferência de Tecnologia).

A Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP-NOVA) é a escola da UNL dedicada ao ensino do 2º e 3º ciclos e outros cursos de pós-graduação, investigação e serviço à comunidade, bem como à implementação de ações de desenvolvimento e inovação relevantes para a saúde. A sua missão passa por: a) Investigar sobre Saúde Pública; b) Promover um processo de ensino/aprendizagem em Saúde Pública centrado no aluno e numa visão integrada e dinâmica do sistema de saúde e das ciências da Saúde Pública; c) Articular a investigação e o ensino com a ação e inovação em Saúde Pública; d) Desenvolver mecanismos e metodologias que facilitem a intervenção dedicada ao conhecimento/ação e à capacitação dos cidadãos em questões de saúde; e) Promover a cooperação institucional entre diferentes instituições e setores de atividade; f) Contribuir, no âmbito de intervenção, para uma ampla cooperação internacional, com particular ênfase para os países europeus e os países de língua portuguesa, promovendo uma eficiente mobilidade de estudantes e investigadores a nível internacional. A ENSP-NOVA é a mais antiga instituição portuguesa a disponibilizar formação em saúde pública.

A Universidade do Minho (UMinho) foi fundada em 1973 e é atualmente composta por três centros principais: o Campus de Gualtar, em Braga, e os Campi Azurém e Couros, em Guimarães. A UMinho é uma Universidade de Investigação centrada no ambiente socioeconómico regional, nacional e internacional, tendo investido na expansão da Investigação, Desenvolvimento e Inovação (I&D&I), nomeadamente através da gestão da propriedade intelectual, posicionando-se como uma das instituições de ensino superior (IES) portuguesas com mais patentes registadas. Esta instituição desempenha um papel significativo no desenvolvimento da região e é uma referência no que concerne à educação e aprendizagem de alta qualidade, não só no contexto português, mas também à escala europeia e global.
A Universidade é reconhecida pela sua competência e qualidade de pessoal docente, excelência na atividade de investigação científica, vasta gama de oferta formativa e alto nível de atividades de colaboração com outras instituições. A UMinho dirige dois dos maiores projetos de colaboração Universidade-Indústria de sempre em Portugal em conjunto com a BOSCH: Sensible Car e Easy Ride.

Existem quatro pilares no nosso projecto para o ISEL: educação, investigação & desenvolvimento, desenvolvimento sustentável e comunidade.

No que diz respeito à educação, o ISEL visa uma atualização contínua dos seus cursos, bem como a manter-se na vanguarda na conceção de novos de modo a satisfazer as necessidades presentes e futuras do mundo em que vivemos – este ano, contamos com uma nova licenciatura em Engenharia Física Aplicada e um novo mestrado em Matemática Aplicada para a Indústria. Como parte do universo politécnico, estamos orgulhosos em cumprir a nossa orientação para cursos que nascem e se desenvolvem em interação com a indústria e as empresas.

Além disso, esta instituição é conhecida pela estreita relação entre estudantes e funcionários, que acreditamos ser a chave para criar o ambiente certo para aprender e progredir. Valorizamos o bem-estar dos nossos estudantes dentro e fora da sala de aula, por isso, as estruturas de apoio aos estudantes são uma importante prioridade da nossa agenda.

Na investigação & desenvolvimento, encontramos o ambiente adequado para pôr à prova os nossos conhecimentos, responder aos desafios que os nossos parceiros nos trazem, proporcionar aos nossos estudantes melhores oportunidades futuras e ter uma palavra a dizer no empreendimento sem fim que é o conhecimento humano. Com uma atuação bem estabelecida nesta área, pretendemos agora criar melhores condições para o seu desenvolvimento.

Em todo o planeta, a sustentabilidade impôs-se como uma grande preocupação e, como instituição educacional e de investigação, o ISEL só podia dar os passos mais fortes e determinados na direção de um desenvolvimento mais sustentável. Com vários projetos já em curso e muitos mais por vir, o nosso objetivo é dar o exemplo neste departamento.

Mas nada disto importaria se não falássemos nas pessoas que formam o ISEL. Procuramos dar a todos uma oportunidade de concretizar as suas aspirações, sejam eles estudantes ou funcionários. Pretendemos que o ISEL cresça a fim de se afirmar como uma escola inovadora não só a nível académico e científico, mas também na sua relação com a comunidade. De facto, se por um lado o bem-estar da comunidade tem um impacto direto na qualidade das suas realizações, por outro consideramos que a interação com a comunidade desempenha um papel fundamental na definição das atividades e prioridades da escola – onde, por comunidade, entendemos alunos, professores e funcionários administrativos, bem como os nossos ex-alunos, a comunidade local, parceiros industriais e comerciais.

O CTI é uma organização tecnológica e de investigação sem fins lucrativos fundada em 1985, na Grécia. É o pilar tecnológico do Ministério da Educação grego (MoE), apoiando o Ministério na conceção e implementação da sua política nacional de educação digital para o ensino básico e secundário.

O CTI é essencialmente responsável pelo desenvolvimento e manutenção de recursos educacionais digitais e serviços educacionais eletrónicos para escolas gregas, incluindo repositórios de aprendizagem digitais e plataformas educacionais; pela administração da Rede Escolar grega, a maior rede de utilizadores na Grécia; pela organização e execução dos programas de formação de professores em TIC; pela publicação de todos os livros escolares gregos e pelo apoio à organização e funcionamento da infraestrutura eletrónica do Ministério da Educação grego e de todas as unidades de educação associadas.

O CTI tem também um papel fundamental na conceção, implementação e coordenação de projetos de grande escala a nível nacional para as TIC. Também já participou em mais de 250 projetos europeus. Atualmente, o número de funcionários é de aproximadamente 250-300, incluindo engenheiros de software, investigadores, programadores, designers gráficos, peritos pedagógicos, professores, académicos, entre outros. Além disso, a instituição possui a certificação ISO 9001:2015.

Direção de Estratégia & Conteúdo Educacional Digital

O CTI está a participar no projeto PAFSE com a sua Direção de Estratégia & Conteúdo Educacional Digital. A Direção de Estratégia & Conteúdo Educacional Digital tem conhecimentos significativos na conceção e desenvolvimento de conteúdos educacionais digitais (recursos educativos abertos, objetos de aprendizagem, cenários de aprendizagem, etc.), de repositórios educacionais digitais e outros serviços baseados em conteúdo digital para escolas, alunos e professores, assim como de ambientes digitais de aprendizagem colaborativos e plataformas educativas.

Este órgão implementou o programa “Escola Digital”, uma iniciativa nacional de larga escala para as TIC nas escolas gregas que decorreu de 2010 a 2021. Neste contexto, a CTI criou cerca de 10000 objetos de aprendizagem interativos e enriqueceu mais de 100 livros escolares com recursos de aprendizagem, ao mesmo tempo que desenvolveu e está atualmente a ampliar, operar e apoiar quatro serviços digitais essenciais a nível nacional para as escolas gregas:

1. O Repositório Nacional de Educação”Photodentro” para alojamento, organização e partilha de objetos de aprendizagem K-12 (sete repositórios, objetos de aprendizagem, vídeos educativos, software educativo, conteúdo gerado pelo utilizador, cenários de aprendizagem, Práticas para a Educação Aberta e criações dos alunos)
2. O serviço e portal “Hellenic National Educational Content Aggregator” para colheita e acesso a objetos de aprendizagem alojados externamente, através de um único terminal (photodentro.edu.gr).
3. O serviço eletrónico oficial do MoE “Livros Interativos” (ebooks.edu.gr) para alojar e entregar aos alunos, professores e pais todos os livros escolares em vários formatos digitais.
4. A Plataforma Educativa Digital “e-me” para alunos e professores (e-me.edu.gr), uma plataforma educacional digital moderna, social e baseada na nuvem, oferecida pelo MoE grego a todos os alunos e professores na Grécia.

O Strategy & Digital Educational Content Directorate já participou em vários projetos nacionais e financiados pela UE no domínio do e-learning, das TIC na educação e da educação para o desenvolvimento sustentável.

O trabalho desenvolvido no âmbito do projeto PAFSE é realizado pelo “Educational Approaches to Virtual Reality Technologies Laboratory, earthlab”  (http://earthlab.uoi.gr/), fundado em 2000 pelo Department of primary Education, University of Ioannina, Grécia. O earthlab é uma unidade altamente inovadora e autónoma que atua nos campos da Tecnologia de Aprendizagem Avançada na educação geral e especial, realidade virtual e aumentada e neurociência educacional. O laboratório atua igualmente na educação formal, informal e adicional, oferecendo programas educacionais ao Ministério da Educação, associações na área da educação, projetos nacionais e internacionais.

A Universidade de Ioannina (www.uoi.gr/en) foi fundada em 1964 em Ioannina, Epirus, na parte Noroeste da Grécia. Atualmente, conta com 24 departamentos com mais de 500 membros de corpo docente, 22000 estudantes de licenciatura e mais de 3300 estudantes de pós-graduação (MSc e PhD). A University of Ioannina estabeleceu um sistema de gestão de qualidade que está em conformidade com as Normas Internacionais para Sistemas de Gestão da Qualidade ISO 9001:2000, bem como com as normas “Greek Management Efficiency Standards” no âmbito da “Gestão de Projetos de Investigação e Desenvolvimento de Programas e Atividades Tecnológicas e Outras”.

O Instituto de Engenharia de Sistemas e Computadores, Tecnologia e Ciência (INESC TEC) é um Laboratório Associado com 35 anos de experiência em I&D e transferência de tecnologia, tendo como associados a Universidade do Porto, o INESC, o Instituto Politécnico do Porto, a Universidade do Minho e a Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. O INESC TEC é uma instituição privada de investigação sem fins lucrativos, dedicada à investigação científica e desenvolvimento tecnológico, transferência de tecnologia, consultoria e formação avançada e pré-incubação de novas empresas de base tecnológica. Como instituição que opera na interface do mundo académico e empresarial, aproximando universidades, empresas, administração pública e sociedade, o INESC TEC aplica o conhecimento e resultados gerados como parte da sua investigação em projetos de transferência de tecnologia, procurando a criação de valor e relevância social imediata. Estando presente em seis sítios nas cidades do Porto, Braga e Vila Real, a instituição incorpora 13 Centros de I&D, estruturados em quatro domínios temáticos – Informática, Indústria e Inovação, Redes de sistemas inteligentes e sistemas de energia. O INESC TEC acolhe mais de 750 investigadores integrados (cerca de 350 doutorados), incluindo funcionários-investigadores, investigadores de Instituições de Ensino Superior, bolseiros e investigadores afiliados. A equipa do INESC TEC inclui igualmente estagiários e funcionários de apoio técnico e administrativo.

A Prevenção Rodoviária Portuguesa (PRP) é uma organização não governamental e sem fins lucrativos reconhecida pelo governo, desde 1966, como instituição de utilidade pública. A PRP visa contribuir para a prevenção de acidentes rodoviários e respetiva redução das suas consequências, nomeadamente através do desenvolvimento de projetos destinados a promover a saúde pública e a mobilidade sustentável. A PRP é membro do Conselho Europeu de Segurança dos Transportes e da Prévention Routière Internationale.

A organização desenvolve a sua ação em três áreas principais: fator humano, engenharia, consultoria e investigação. No domínio do fator humano, a PRP desenvolve várias atividades educativas no que consta à mobilidade e segurança rodoviária, formação de professores, desenvolvimento de materiais técnicos e pedagógicos, formação de motoristas, cursos de reabilitação de infratores de trânsito, ações e campanhas de informação e sensibilização e investigação e recolha e análise de dados, a fim de contribuir para a mudança de atitudes e promover comportamentos seguros. Na área da engenharia, o PRP concentra-se na formação de técnicos (engenheiros), auditorias de segurança rodoviária a projetos rodoviários e inspeções de segurança rodoviária a estradas, bem como na produção de material técnico (manuais).

A Universidade do Chipre (UCY) foi criada em 1989 e atualmente matricula cerca de 8000 alunos. A UCY é uma organização dinâmica, dedicada à sua missão de contribuir para a ciência internacional e para a sociedade local, conectando a investigação à inovação e ao impacto social. Encontra-se organizada em 8 escolas (Humanidades, Medicina, Ciências Puras e Aplicadas, Ciências Sociais e Educação, Economia e Gestão, Engenharia, Letras e Escola de Pós-Graduação), 22 departamentos e 11 unidades de investigação. A instituição oferece 32 cursos de licenciatura e 95 cursos de pós-graduação. Esta entitula-se como uma comunidade vigorosa de estudiosos envolvidos na produção, disseminação e transferência de conhecimento. A universidade estabeleceu uma reputação de excelência, apresentando uma taxa de empregabilidade muito alta para os seus formandos, para além de uma grande percentagem deles procurar estudos posteriores em Universidades europeias e americanas. A UCY está entre as 55 melhores universidades jovens com menos de 50 anos (Ensino Superior – 150 no top 50), nas 200 melhores universidades da Europa de acordo com o Times Higher Education World University Rankings e faz parte do top 4% mundial de acordo com a Webometrics.

Departamento da Educação
O Departamento de Educação visa atender às necessidades étnicas, sociais, culturais e de desenvolvimento do país. O Departamento considera a educação como uma força maioral para o crescimento e desenvolvimento da sociedade cipriota. Assim, a missão do Departamento é promover a qualidade e equidade na educação através da melhoria da qualidade do ensino, organização e gestão do sistema educacional, bem como do fornecimento de abordagens inovadoras para a investigação e análise de questões educacionais importantes.

A Universidade Adam Mickiewicz em Poznań (AMU) é a principal instituição académica em Poznań e uma das melhores universidades polacas. A sua reputação é baseada na tradição, nos feitos notáveis do corpo docente e no currículo apelativo oferecido aos estudantes. Para além das suas instalações em Poznań, a universidade possui vários campi em Gniezno, Kalisz, Piła e Słubice/ Franfurt- Oder. Esta emprega atualmente cerca de 3000 professores, incluindo 371 professores catedráticos e outros professores com título, 1407 professores assistentes, 369 leitores séniores e leitores e mais de 2200 funcionários não académicos. A Universidade foi fundada em 1919 e, atualmente, a sua população estudantil é de praticamente 40 mil estudantes (mais de 1000 são estudantes internacionais). Os estudantes podem escolher entre 180 especializações profissionais possíveis. Nos últimos anos, a oferta educacional tornou-se cada vez mais diversificada, nomeadamente a nível de estudos integrados em ciências humanas, ciências naturais, ciências sociais e atividades realizadas em cooperação com outras instituições, tanto da Polónia como do exterior.

A missão da universidade passa pelo aprimoramento do conhecimento através de atividades de investigação e ensino de alta qualidade em parceria com empresas, profissões, serviços públicos e outros investigadores e docentes.